据纵览新闻报道，近日，湖南永州江永二中九年级组，给期中考试成绩退步超100分的十几名学生，颁发印有“退步快学生”字样的特殊“奖状”，还标注“特发此状，以做惩戒”。
中学发“退步快学生”证明进行惩戒引争议。图/纵览新闻
此事曝光后迅速引发网络热议，不少网友认为此举有损学生自尊心，质疑教育方式不当。对此，校方承认做法不妥，称已要求向学生发放“退步快学生”纸质“奖状”的九年级组进行收回，并安排心理咨询师对相关学生进行心理辅导。
进步发进步奖激励，退步发退步奖惩戒，看似奖惩分明没毛病，实则风马牛不相及。换言之，前者无可厚非，后者纯属无厘头。
本质上，这种反向操作，不仅发挥不了“激励成绩退步学生”的作用，反而是对当事学生的羞辱和伤害，反作用的影响和危害可想而知。
一方面，进步也好，退步也罢，都该正向激励，尤其是对后进生更应如此；另一方面，所谓的退步学生本就承受了学习成绩下滑的压力，鼓励都来不及，反倒发劳什子的惩戒“奖状”，无异于往其伤口上撒盐，能发挥激励作用才怪。
该鼓励不鼓励，不该惩戒反倒乐此不疲，显然犯了教育大忌。要知道，考试成绩有起伏是学生求学路上的常态。而初中阶段正值青春期，学生身心发育波动大，心态调整、学习方法、课堂状态甚至家庭环境，都可能导致一次考试成绩大幅下滑。
况且，一次期中考试失常，不能定义一个学生的能力与未来，更不该成为被公开贴上“退步快”标签，当众受惩戒的理由。
学校的初衷或许可以理解，想以特殊方式刺激学生知耻而后勇，奋起而直追。但好心未必能办好事。
更需要明白，教育惩戒的关键在于纠错引导、警醒提点，而非当众羞辱、贬低人格。印制带有定性评判的纸质证明，加盖学校公章正式下发，相当于把学生的成绩短板公开化、标签化，把一时的学业退步，变成贴在身上的负面烙印。
青春期的少年本就自尊心极强、内心敏感脆弱，十分在意身边同学、老师的眼光。一张“退步快学生”证明，不仅会严重挫伤学生的自信心和学习积极性，还容易让其陷入自卑、焦虑的情绪中，甚至遭到同学异样眼光和私下议论，产生厌学、叛逆等逆反心理。
学生成绩大幅下滑，确实需要督促，但要对症下药，不能一刀切惩戒。多些针对性的辅导帮扶，多些鼓励和耐心引导，远比贴标签、发惩戒证明更有效。
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